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我通常會在課程前一個月開始備課,因為資訊相關的東西每天都可能改變,而且一些跟課程有關的細節也差不多會在這個時候確定下來;一整天(八小時)之內的課程,大約花費一個工作月(八小時乘以三十天,我假日是不休息的)可以準備妥當,所以我向來都這麼做。總之,在課程的一個月前,確實有了比較詳細的資訊:這次的課程長度總計為四點五小時,分別是營隊第二天下午二點五小時,以及第三天早上二小時;學員約十位(一開始給我的資訊是八位,一週後追加到十一位並確認不再增加),年齡分布從五歲(幼稚園大班)到十二歲(國中一年級)。
這個資訊帶來了非常大的挑戰,因為學員年齡的差距超過一個世代,適合國中程度的教案恐怕對幼稚園太難,適合幼稚園程度的教案恐怕對國中太簡單;我需要能一口氣涵蓋 這個資訊帶來非常大的挑戰,因為學員年齡的差距超過一個世代,適合國中程度的教案恐怕對幼稚園太難,適合幼稚園程度的教案恐怕對國中太簡單;我需要能一口氣涵蓋 K-12(幼稚園小班到高三)程度的東西。年齡的差距除了影響理解能力外,另一個對教學活動的直接影響是注意力長度。國中程度的學員大概可以接受四十分鐘長的授課,但是專心的時間不會超過二十分鐘;幼稚園程度的學員大概可以接受二十分鐘長的授課,專心的時間則不會超過十分鐘,甚至可能只有每次五分鐘的專注。這意味著我不能採用結構化的教學模式,否則只會獲得一整群心不在焉的小孩,而且得算是我的錯。
於是,我決定師法《全面啟動》:在小孩的潛意識深處植入微小的念頭,讓小孩自己從這個念頭發展出整個價值觀。當然我無法逐一進入每個小孩的夢境中,但是我可以同時把所有的小孩帶到我建構出的平行世界。我可以設計一套模擬真實世界、但是規則相當簡化而明確的遊戲,用「遊戲性」來說故事。
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註二:我知道有個 The Wiki Game 利用維基百科來玩遊戲,但我不認為那可以算是「以維基百科為題材的遊戲」。