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* 遠距教學與部落格
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沒有疆界的學習與成長:
]
[以 Movable Type 實做
]
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* 大綱
- 甚麼是學習
- 規劃遠距教學
- 工具的用處
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* 甚麼是學習
- 「學習」不是「上學」
- 「學習」不祇是「接收」
- 「學習」是一種生活態度
- 「學習」是一種內省
- 「學習」是一種表達
- 「學習」是一種分享
[include: ../module/refineblog.text]
* 台北護理學院聽語障礙科學研究所
** 目的
- [link: http://shds.med.ntcn.edu.tw/blog/zh/ , http://shds.med.ntcn.edu.tw/blog/zh/]
- 提供學習情境中的成員得以表達、分享、擷取、討論、紀錄、傳授各種想法與心得的平台
- 打造真正「社群」:妳不祇可以看到公告頁面的新聞,也可以看到彼此的網誌上的新文章
** 迴響與引用
- 讀者祇要有瀏覽器就能夠參與互動
- 落實雙向溝通
- 讀者也可以從這裡出發,前往其他人的網誌閱讀相關的文章
** 遭遇的問題
- 大環境「只顧門前雪」[
]在位掌權者需要有足夠宏遠的視野,也要有投資資源的勇氣,纔能夠領導整個團隊進步
- 個人的文字能力受到考驗[
]以研究生的使用環境來說,或許寫作能力不應該是個問題;可是今非昔比,我們必須正視到現今的研究生不真的在文字能力上都有相當優良的修養[
]解決之道在於同儕間的砥礪:一群人裡如果有兩、三個寫作功夫不錯的,那麼就有機會能夠帶動整群人的功力[
](不過別忘了,仍然有「朽木不可雕也;糞土之牆,不可杇也」這回事)
- 持續力[
]「三分鐘熱度」是人之常情,好在「永遠有更新更有趣的功能跑出來」卻能夠幫助人們熱情常在
- 來自人性的問題都很主觀,沒有一定能解決的道理。祇有計畫主持人挾大熱血,纔能夠把這股能量源源不絕地灌輸到其他人體內。
* 延伸思考 ─ 可以怎麼玩?
** 授課方式
- 網路媒體的優點[
]資料出版可以不受時空限制[
]除了定時的課程授予外,發生突發事件時也能夠立即地出版相關的材料
- 超連結的奧義[
]方便保持資料更新,而且可以不需要重複鍵入別人已經鍵入了的東西
- 容易延伸[
]學生能夠清楚地看到,其他人對這篇材料的有何感想或心得
- 中研院呂學一老師: [link: 隨機部落格, http://www.drywettex.com/minority/?u=732]
** 作業方式
- 旁徵博引[
]「引用」功能和「迴響」功能將能夠建立密集的網狀脈絡[
]作者自己會期待「我做了了不起的事,別人會不會加以讚許?」「我遇到了困難的瓶頸,別人會不會助我一臂之力?」
- 易於修改[
]祇要有網路就能夠修改;祇要有網路就能夠讀取,不再需要另外攜帶容易損毀的儲存媒體(像是磁碟片)
- 進度透明[
]誰在那個時候做了甚麼,大家都能夠看得見,因此而能夠有「一起工作」或「一起讀書」的參與感[
]同時這也是授課教師所應該去觀察、去看待(而容易忽略)的部分。
** 社交
- 生活在研究之中[
]研究生的議題的關切是落實於日常之中的;過度強調嚴謹的環境反而祇會扼殺珍貴的意見[
]混雜著正式與非正式的生活習慣,纔真的能夠「喜歡工作」、「做喜歡做的事」
- 非即時性溝通較無時間壓迫感[
]任何交談都具有緩衝性,甚至允許妳先尋找輔助資料再來回答
- 沒有尺度限制[
]祇會受到自己的限制
- 積極表現自我[
]每個人都可以落實自己的想法;無論在書寫、版面安排上皆然[
]被搜索引擎找到時的喜悅也是獨特的
- 經驗延伸與分享[
]社群裡的事件、心情都具有渲染力[
]在池塘裡丟進石塊後,妳無法預期漣漪的形狀會有多麼繽紛
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